As crianças escocesas que iniciam o ensino secundário “faltam de empatia e de competências sociais básicas” depois de pontos-chave do ensino primário terem sido perdidos devido ao bloqueio da Covid, concluiu uma descoberta.
Os professores alertaram que cada aluno está “mais angustiado e desfavorecido do que no ano anterior”, com a situação “piorando progressivamente” à medida que cada novo ano avança.
Aqueles que iniciaram o S1 neste verão estavam no primeiro ano, na fase inicial, quando o país fechou em março de 2020.
O último relatório do Let’s Be Heard, o projecto de participação pública do inquérito escocês sobre a Covid-19, revela o impacto duradouro da pandemia nas crianças em idade escolar, destacando a “perda geracional para as crianças numa escala sem precedentes”.
Como prova de milhares de relatos pessoais entre Maio de 2023 e Novembro de 2024, os professores contaram como estavam a assistir a “um aumento nos incidentes de abuso verbal entre os alunos”, bem como à “agressão contra o pessoal”, que muitos dizem ter se tornado “significativa” após o segundo confinamento em Janeiro de 2021.
Foi colocado como o ensino à distância resultou em “conexões sociais reduzidas” das crianças e em “menos oportunidades de aprender e interagir com os seus pares em ambientes de grupo”.
O último relatório do inquérito escocês sobre a Covid-19 destaca o impacto do confinamento nas crianças
O relatório afirma: “Ao longo dos anos primários e das escolas primárias e secundárias, os funcionários disseram ter notado um declínio nas relações interpessoais e nas competências sociais das crianças.
‘Os entrevistados descreveram um declínio no nível de maturidade das crianças, “muitos conflitos entre pares com pouca resiliência ou capacidade de resolver conflitos sem apoio” e “uma alarmante falta de competências sociais e de consideração pelos sentimentos dos outros”.’
Cerca de 70 por cento dos que participaram no projeto disseram ter visto incidentes de abuso físico e agressão entre estudantes após o segundo confinamento.
Um professor afirmou nas conclusões: “Os jovens que acabaram de ingressar no ensino secundário carecem de empatia e de competências básicas de interação social. Este grupo específico irá faltar à escolaridade em pontos de transição vitais.
‘Cada nova equipe parece estar com mais problemas e dificuldades do que no ano anterior e estamos vendo a situação piorar progressivamente.’
Os funcionários dizem que também têm dificuldade em dizer se os alunos têm agora dificuldades genuínas de aprendizagem ou se estão a ter dificuldades com competências como a leitura e a escrita devido a “disparidades de aproveitamento” desde o encerramento das escolas.
Os conservadores escoceses disseram que “é necessário que haja um acerto de contas honesto com as decisões tomadas pelo SNP durante a Covid”, enquanto a Associação Escocesa de Professores Secundários disse que o impacto da Covid “é contínuo e assim será nos próximos anos”.
O governo escocês disse que reconhecia o “impacto profundo” da pandemia na educação e que consideraria “de perto” as evidências contidas no relatório.
