O Partido Trabalhista foi alertado para não “sabotar o futuro dos jovens” depois de anunciar uma revisão dos GCSEs que irá introduzir novos temas como “produção de meios de comunicação criativos” e “desenvolvimento infantil”.
A Secretária da Educação, Lucy Powell, pretende elevar as disciplinas vocacionais ao mesmo nível das disciplinas académicas, oferecendo novos GCSEs centrados no trabalho que poderiam incluir ‘tecnologia digital’, ‘construção e construção’ e ‘gestão empresarial e finanças’.
As autoridades disseram que inglês, matemática e ciências continuarão a ser obrigatórias para todos os alunos, mas as novas disciplinas serão oferecidas como substitutos de disciplinas como história e teatro.
A revisão, que será divulgada até o final deste ano, também verá um foco maior em “habilidades práticas e avaliação” práticas, como música, computação e educação física (EF).
Mas ontem à noite os conservadores disseram que não acreditavam na sua promessa de tornar obrigatórias as disciplinas académicas fundamentais e alertaram que qualquer revisão prejudicaria os elevados padrões académicos dos GCSEs.
No início deste mês, os estudantes em Inglaterra lideraram a Tabela da Liga Internacional de Educação do Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (PISA), administrado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico.
O seu sucesso foi atribuído a mais de uma década de reformas para fortalecer os GCSEs sob o governo conservador anterior.
A secretária de educação paralela, Laura Trott, disse que o Partido Trabalhista corre o risco de “sabotar o futuro dos jovens”.
O Partido Trabalhista foi alertado para não “sabotar o futuro dos jovens” depois de anunciar uma revisão dos GCSEs que introduzirá novos assuntos como “produção de mídia criativa” e “desenvolvimento infantil” (Imagem: Secretária de Educação Lucy Powell).
A secretária de Educação, Lucy Powell, deseja elevar as disciplinas vocacionais ao mesmo nível das disciplinas acadêmicas, propondo novos GCSEs focados no trabalho. Foto: Sra. Powell promovendo rotas vocacionais na Harper Green School em Farnworth, Bolton, no mês passado
Ele disse: ‘Poucas semanas depois de os recentes resultados do PISA terem visto os alunos de inglês entre os dez primeiros do mundo em leitura, matemática e ciências, eles querem destruir o sistema e revisar os GCSEs existentes.
‘A subida na tabela da liga internacional não aconteceu por acaso. Seguiu-se a anos de reformas baseadas em evidências, construídas em torno do conhecimento, do rigor e de elevadas expectativas.
«Se o inglês, a matemática e as ciências não se tornarem essenciais para novas qualificações, o Partido Trabalhista corre o risco de desperdiçar esse progresso.
«As escolas avançadas continuarão a defender disciplinas mais difíceis, mas as crianças desfavorecidas serão encaminhadas para caminhos mais fáceis, diminuindo as expectativas dos alunos que mais necessitam de padrões elevados.»
Os novos GCSEs profissionais substituirão as qualificações técnicas existentes, que têm sido criticadas pela falta de uniformidade a nível nacional.
O Departamento de Educação (DfE) espera que os novos GCSEs levem os alunos aos níveis V e T, alternativas focadas no trabalho aos níveis A mais acadêmicos.
Os alunos podem misturar e combinar os novos GCSEs com os GCSEs existentes.
O DfE planeja adicionar alguns GCSEs vocacionais nas áreas de ‘humanidades’, ‘disciplinas criativas’ e ‘línguas’, incluindo francês e história.
As autoridades disseram que inglês, matemática e ciências continuarão a ser obrigatórias para todos os alunos, mas as novas disciplinas serão oferecidas como substitutos de disciplinas como história e teatro. Foto: O primeiro-ministro Andy Burnham, que acredita que uma “abordagem única para todos não está funcionando”
Atualmente, ao abrigo da medida de desempenho Progress 8, os alunos devem frequentar disciplinas de pelo menos duas destas áreas, juntamente com o inglês, matemática e ciências obrigatórios.
De acordo com o plano, todos os alunos do GCSE também terão experiência de trabalho.
O primeiro-ministro Andy Burnham disse: “Todos já ouvimos que ‘a escola não era realmente para mim’ porque não lhes foi dada a oportunidade de estudar disciplinas tradicionais juntamente com cursos profissionalizantes.
‘Essa abordagem de tamanho único não está funcionando, por isso estamos construindo um sistema educacional que valoriza tanto os caminhos acadêmicos quanto os técnicos.’
Powell acrescentou: «Os jovens de hoje estão a entrar no mundo do trabalho repleto de oportunidades estimulantes. Temos que prepará-los para isso. Repetidas vezes, os jovens, os pais e os empregadores dizem-me que desejam que as escolas façam mais para os compreender e preparar para os empregos do futuro.’
Os novos GCSEs estão sendo projetados e estarão disponíveis a partir de setembro de 2029.
As autoridades disseram que isso seria “parte de uma revisão dos GCSEs existentes”, “criando uma qualificação complementar que dá aos alunos maior escolha, mas evita duplicação ou sobreposição desnecessária”.
Respondendo ontem, Carl Cullinane, diretor de pesquisa do Sutton Trust, disse: ‘No geral, saudamos o fortalecimento das rotas técnicas e vocacionais, dado o subfinanciamento histórico e a lacuna de competências.
No entanto, acrescentou que estava “preocupado” com o facto de os jovens desfavorecidos poderem ser “conduzidos para a via tecnológica, aumentando a segregação e, em última análise, reduzindo a mobilidade social”.
Acrescentou: “Estas reformas não devem constituir um obstáculo aos esforços para reduzir a disparidade de resultados em questões-chave importantes”.
Pepe D’Iso, secretário-geral da Associação de Líderes Escolares e Universitários (ASCL), disse que as escolas precisariam de ‘pessoal e recursos’ para entregar os novos GCSEs, caso contrário, isso significaria ‘mais instabilidade e carga de trabalho para escolas sob grande pressão, sem realmente atingir o objetivo’.
