Menos da metade dos alunos do ensino fundamental são brancos britânicos, mostram novos números.
Em pouco mais de uma década, a proporção de alunos brancos britânicos caiu de 66% para 44%, revelaram dados do censo escolar anual da primavera.
Chris Evans, diretor da Reading School em Berkshire, argumentou que os pais britânicos brancos temiam que os seus filhos fossem “estufados” se entrassem e, portanto, eram desencorajados de se candidatarem.
O “hot-housing” está a empurrar as crianças para a educação avançada antes de estarem naturalmente preparadas.
Ao mesmo tempo, Evans informou que as candidaturas de britânicos brancos à sua escola tinham “caído dramaticamente” de 49% para apenas 13% este ano.
Outras escolas secundárias apresentaram diferentes razões para grandes mudanças, tais como o aumento das aspirações das famílias migrantes de segunda geração e a vontade de algumas etnias de se mudarem para áreas de influência escolar ou de realizarem deslocações diárias mais longas.
Muitos estudantes deixam a escola local e viajam mais de uma hora para chegar à escola primária.
Kent, Grande Manchester, Essex, Warwickshire, Gloucestershire e West Yorkshire registaram as maiores quedas na frequência de brancos britânicos nas escolas secundárias.
Chris Evans, diretor da Reading School em Berkshire, revelou que os pais temem que seus filhos fiquem “afogados” se entrarem e, portanto, são desencorajados de se inscrever.
E Evans relata que as candidaturas de britânicos brancos à sua escola “caíram drasticamente”, de 49% para apenas 13% este ano.
A Pate’s Grammar School, em Cheltenham, Gloucestershire – classificada entre as melhores escolas secundárias estaduais do país pelo Sunday Times – viu uma queda impressionante de 75% para 34% em uma década.
Entretanto, a frequência dos estudantes indianos aumentou de 8% para 30%, e a frequência dos chineses aumentou mais de 16 vezes, de 0,3% para 5%.
O diretor James Richardson informou esta informação Os tempos A sua escola tem “um departamento de línguas muito grande, incluindo mandarim e música extracurricular forte que considero muito popular entre alguns grupos étnicos”.
Ele continuou dizendo que o boca a boca desempenhou um papel importante, acrescentando: ‘Nossa comunidade indiana é incrivelmente forte – temos a maior celebração do Diwali no sudoeste de Jut todo mês de novembro – e quando as famílias conversam entre si, elas compartilham seus sucessos e percepções da escola e sua reputação cresce.’
Mais estudantes dos dez maiores grupos étnicos minoritários foram infiltrados nas escolas secundárias ao longo da última década – incluindo povos indianos, paquistaneses, africanos e chineses, mostram dados do Departamento de Educação.
Os estudantes indianos registaram o maior aumento, de 8% para 15%.
Na Dartford Grammar School for Girls, em Kent, a população estudantil branca caiu de 52% para apenas 7%.
Entretanto, a população estudantil africana aumentou de 14 por cento para 37 por cento, juntamente com as populações indiana (de sete por cento para 16 por cento) e chinesa (de um por cento para quatro por cento).
A diretora Sharon Pritchard disse que era “difícil saber com precisão” por que tal mudança ocorreu, apesar do fato de a composição da população local ter mudado “até certo ponto”.
As fortunas crescentes da escola no meio académico parecem estar a atrair candidaturas de outros lugares, disse ele, com a escola a registar que quase 80 por cento das suas notas GCSE este ano foram de 7 a 9 (A/A*).
Mas a Reading School tentou trazer de volta a população branca britânica perdida para a escola através de programas de extensão com instituições vizinhas.
O programa visa dissipar os equívocos de que as escolas secundárias não dão prioridade ao desporto ou às artes, o que Evans acredita estar a impedir as famílias britânicas brancas de considerarem uma educação escolar primária.
Ele também apontou para a perspectiva de “alto risco” dos exames de admissão ao ensino fundamental, adiada pela perspectiva dispendiosa de pais britânicos brancos pagarem por “anos de aulas de matemática e inglês”.
O diretor da Pat’s Grammar School, em Cheltenham, James Richardson, diz que sua escola “tem um departamento de idiomas muito grande, incluindo mandarim e uma forte música extracurricular que considero muito popular entre alguns grupos étnicos”.
Richardson disse: ‘Temos as maiores celebrações de Diwali no Sudoeste todo mês de novembro em Patre’. Aqui, a comemoração do ano passado é veiculada nas redes sociais da escola
O esquema de Evans parece ter tido um impacto, já que 15 por cento dos candidatos este ano são brancos britânicos, em comparação com 7 por cento em 2024.
Reading nomeou uma série de escolas alimentadoras locais e mudou o exame 11-plus para um modelo menos previsível “à prova de tutor”, onde as disciplinas mudariam a cada ano para que ninguém pudesse conseguir um tutor para o exame, e os alunos seriam testados sem ajuda para se qualificarem.
O Sr. Evans disse que não considerava importante a composição étnica das escolas, mas acrescentou que o que importava era “se a escola secundária chega à sua comunidade local e, de facto, se todas as escolas servem a sua comunidade local”.
Lucinda Platt, professora de política social e sociologia na London School of Economics, disse que os estudantes nascidos no estrangeiro têm agora maior probabilidade de obter diplomas, o que significa que os recém-chegados estão interessados em proporcionar aos seus filhos uma educação melhor.
Aulas particulares para mais de 11 exames – que custam em média £ 37,50 por hora, de acordo com o site Tutorful – há muito são citadas como uma barreira para crianças brancas da classe trabalhadora ingressarem em escolas de ensino fundamental. Alguns professores particulares cobram até £ 100 por hora.
