As raparigas brancas da classe trabalhadora são agora o maior grupo que utiliza excessivamente as redes sociais, com 40 por cento gastando seis ou mais horas por semana nelas.
Isso inclui 20% que passam mais de 10 horas nas redes sociais, de acordo com pesquisa da Public First.
Em comparação, apenas 36% das raparigas brancas da classe média reportam mais de seis horas – com apenas 14% reportando mais de 10 horas.
E o grupo que passou menos tempo nas redes sociais foi o dos meninos não-brancos de classe média.
Apenas 23% deles gastaram mais de seis horas nisso, incluindo apenas 9% que gastaram mais de 10 horas.
Os números foram divulgados depois de um inquérito independente sobre os resultados educacionais da classe trabalhadora branca ter sido publicado ontem, destacando o mau desempenho crónico do grupo.
Pensa-se que as crianças desfavorecidas podem ser mais vulneráveis a passar muito tempo ao telefone se não estiverem disponíveis desportos, clubes e outras atividades de enriquecimento.
Comentando o inquérito, a Secretária da Educação, Bridget Phillipson, disse: “A infância mudou de forma irreconhecível. As redes sociais estão no centro dessa mudança e o impacto na vida das crianças está a tornar-se mais claro a cada dia.
As raparigas brancas da classe trabalhadora são agora o maior grupo que utiliza fortemente as redes sociais, com 40 por cento gastando seis ou mais horas por semana nelas (foto de arquivo).
«É por isso que estamos a investir e a enriquecer os clubes juvenis, a reconstruir espaços comunitários que deram às gerações anteriores um lugar onde pertencer e a proibir as redes sociais para menores de 16 anos – porque proteger a infância significa mais do que o que acontece na sala de aula.
‘Todos nós queremos as mesmas coisas para nossos filhos – confiança, amizades, experiências que permaneçam com eles por toda a vida. Este governo está determinado a restaurar isso para todas as crianças, sejam elas quem forem e onde quer que cresçam.’
Uma sondagem realizada junto de 2.000 crianças com idades entre os nove e os 18 anos revelou que 22% dos brancos da classe trabalhadora afirmaram não passar tempo a estudar em casa.
Enquanto isso, 30% disseram que faziam isso menos de uma hora por semana.
Em contraste, apenas quatro por cento das crianças não-brancas da classe média disseram que nunca leram.
A pesquisa ocorre no momento em que a nova proibição do telefone nas escolas do governo é transformada em lei.
A partir desta semana, os alunos não terão acesso a telefones durante o dia escolar – a maioria das escolas espera que eles sejam mantidos em armários seguros.
As redes sociais também estão sendo proibidas para menores de 16 anos no esquema ‘Australia Plus’ anunciado no início deste mês.
Bridget Phillipson, Secretária de Educação (foto) disse: “A infância mudou irreconhecível. As redes sociais estão no centro dessa mudança e o impacto na vida das crianças está a tornar-se mais evidente.’
O Departamento de Educação disse ontem à noite que tinha “publicado novos critérios” para encorajar as escolas a oferecer programas de enriquecimento nas artes, desporto, natureza, vida cívica e competências para a vida.
As conclusões de ontem, lideradas por importantes figuras da educação, concluíram que o sistema educativo não está preparado para servir as crianças e famílias brancas da classe trabalhadora.
Verificou-se que o absentismo grave, o desempenho académico e o sentimento de pertença foram piores para este grupo.
Apenas metade das crianças brancas de cinco anos da classe trabalhadora tinham padrões de desenvolvimento esperados, em comparação com três quartos das crianças da classe média.
Apenas um terço dos 16 anos obteve pelo menos aprovação em inglês e matemática no GCSE.
Muitas famílias brancas da classe trabalhadora não acreditam que um bom desempenho escolar conduza a bons empregos e segurança financeira.
No entanto, os autores afirmam que as disparidades de desvantagem “não podem ser explicadas por baixas aspirações ou falta de esforço” e estão “profundamente enraizadas nas mudanças económicas de longo prazo, na desigualdade local e no enfraquecimento da confiança nas instituições”.
