Os trabalhistas foram ontem à noite acusados de “destruir os padrões escolares” com mais uma mudança no currículo.
A secretária de Educação, Lucy Powell, foi informada de que “as crianças sofrerão” depois de anunciar que as “habilidades de fala” se tornariam tão importantes quanto a leitura e a escrita nas avaliações GCSE.
Powell também deu a entender que menos crianças serão mandadas para casa por mau comportamento, pois pretende recompensar a “inclusão e não a exclusão”. Delineando a sua visão, ele prometeu “alargar a sua visão estreita do que é bom” e insistiu que liderava um “departamento de esperança”.
Downing Street disse que o seu discurso aos líderes escolares em Birmingham foi concebido para “expor a sua visão para reimaginar a infância numa nova era”.
Os planos parecem contrastar directamente com as reformas para reforçar os padrões do anterior governo conservador.
A porta-voz conservadora da educação, Laura Trott, disse: ‘Abrir o currículo e a revisão da avaliação novamente cria mais confusão para as escolas e corre o risco de reabrir o debate duramente conquistado sobre a importância de um currículo rico em conhecimento.’
Ele disse que a breve mudança de nome de Powell como “Departamento da Esperança” foi “orwelliana”.
Os trabalhistas foram acusados de “destruir os padrões escolares” depois que a secretária de Educação, Lucy Powell, retratada em agosto, anunciou uma nova revisão curricular.
A Sra. Powell foi informada de que ‘as crianças sofrerão’ depois de anunciar que as ‘habilidades de fala’ se tornarão tão importantes quanto a leitura e a escrita nas avaliações do GCSE (Foto: Sra. Powell com alunos coletando os resultados do GCSE em Bolton)
Referindo-se ao romance distópico Mil novecentos e oitenta e quatro de George Orwell, ele disse: ‘O Ministério da Paz fez a guerra, o Ministério do Amor torturou pessoas e agora Lucy Powell tem o Departamento da Esperança enquanto os padrões escolares estão sendo destruídos.’
Alan Smithers, professor de educação na Universidade de Buckingham, disse que as propostas pareciam “confusas” e acrescentou: “Espero que os testes não ajudem os alunos a passar”.
No seu discurso à Confederation of School Trusts, a Sra. Powell disse que “falar, ouvir e comunicar” se tornaria uma “parte central” do conteúdo e da avaliação, “do ensino primário ao GCSE e mais além”. Isso ocorre apesar dos testes de fala e compreensão auditiva já terem sido retirados da contagem para as notas finais do GCSE de inglês em 2013 devido ao aumento das notas dos professores.
Uma ex-chefe do órgão de vigilância escolar do Ofsted, Baronesa Spillman, agora uma colega vitalícia conservadora e ministra sombra do trabalho e das pensões, disse que parecia ser um sinal de que (Sra. Powell) reabriria as rotas que as escolas usavam para aumentar as notas dos alunos no GCSE para fazer parecer que eles estavam se saindo melhor do que realmente estavam.
Ele acrescentou: ‘São as crianças que vão sofrer.’
Outras fontes conservadoras disseram temer que a pressa em incluir habilidades de fala pudesse resultar de conteúdos mais rigorosos nas escolas públicas, enquanto a educação privada continua a pressionar ainda mais os alunos.
Powell disse que ‘orasi’ estava se tornando mais importante na era da inteligência artificial e que os alunos das escolas públicas eram frequentemente privados dessas habilidades.
“Essa capacidade de se expressar com confiança é fundamental para o sucesso no trabalho e na vida, mas durante muito tempo tem sido um marcador de privilégio”, disse ela. ‘Agora isso se tornará um direito de todas as crianças – ninguém é excluído porque não pode falar. É por isso que enfatizamos a fala no Currículo Nacional revisado.
‘E posso anunciar hoje que darei igual status à leitura e à escrita como uma nova vertente do currículo de inglês.’ Ele disse que o Partido Trabalhista trabalharia com as escolas e o regulador de exames Ofqual para garantir que “o senso de vocabulário brilhe em todas as salas de aula”.
Powell também sugeriu que queria reduzir a exclusão, dizendo que queria um sistema que recompensasse a inclusão, não a exclusão. ‘O mau comportamento deve ter consequências graves, mas quando alguém sai do sistema, é muito difícil recuperá-lo.’
Ele quer reduzir a quantidade de textos académicos em disciplinas como música, educação física e teatro, adoptando em vez disso métodos de avaliação mais “práticos”. Resumindo a sua opinião, ele disse: “Precisamos de alargar a nossa visão estreita do que é bom. E temos que dar aos nossos jovens algo em que acreditar novamente. Esperança para o futuro. Esta é a minha missão, eu a chamei de Lidero a Divisão Asha.’
Mas quando o Daily Mail procurou detalhes sobre como isso seria implementado, não houve resposta.
Chris McGovern, da Campanha pela Educação Real, disse: “A educação é essencial, mas deve ser um subproduto de toda boa educação.
‘Seria um sinal verde para a educação segregada e preguiçosa.’
