Um terço dos professores afirma que a crise de leitura do país não pode ser resolvida culpando o tempo de tela ou os pais indefesos.
Um inquérito realizado a 1.000 professores concluiu que 33 por cento “não estão confiantes” de que os desafios que as crianças enfrentam atualmente na leitura possam ser enfrentados.
Quando questionados sobre a razão pela qual as crianças param de ler, 86 por cento culpam o “tempo excessivo de ecrã”, enquanto 82 por cento apontam para o “apoio insuficiente em casa”.
Isso ocorre depois que o National Literacy Trust declarou uma crise nacional de leitura, já que a porcentagem de crianças que gostavam de ler no ano passado foi a mais baixa em duas décadas.
Além disso, menos de metade dos pais lêem agora com os filhos todos os dias – uma queda de 15 pontos percentuais em relação a 2019.
De acordo com a última pesquisa do YouGov para a empresa de tecnologia educacional Renaissance, 64% dos professores acreditam que as crianças de hoje “não têm motivação” para ler.
Além disso, 74 por cento disseram que a falta de concentração era um problema, enquanto 56 por cento apontaram a falta de livros em casa.
Quase todos os entrevistados – 91 por cento – disseram acreditar que ler 15 minutos por dia pode aumentar as habilidades e o desempenho dos alunos.
Um terço dos professores afirma que a crise de leitura do país não pode ser resolvida culpando o tempo de tela ou os pais indefesos (foto de arquivo)
E 70% disseram que era função dos pais garantir que as crianças pudessem estudar fora do horário escolar.
No entanto, 63 por cento disseram acreditar que a maioria dos pais não estava ciente dos benefícios da leitura diária.
Entretanto, apenas 48 por cento dos professores afirmaram que a sua escola tinha 15 minutos de tempo dedicado à leitura entre as aulas – atribuído principalmente a restrições de horário.
Pesquisas anteriores da Renaissance mostraram que as crianças que liam 15 minutos por dia melhoravam mais rapidamente do que aquelas que liam – 30 minutos era o ideal.
Crispin Chatterton, diretor de educação da Renaissance, disse sobre a última pesquisa: “O que fica mais claro nestes dados é que os professores estão prontos para agir.
«O desafio é garantir que os pais tenham a mesma informação que os professores. E escolas que tenham tempo e recursos para colocar em prática o que sabem.’
Sarah Hannafin, do sindicato principal NAHT, disse: ‘Embora muitos líderes escolares e professores reconheçam os desafios causados pela distração do tempo de exibição e pela falta de leitura em casa, eles também temem que as oportunidades de ler por prazer tenham sido removidas do currículo.’
Isso ocorre depois que os parlamentares do comitê selecionado de educação anunciaram uma investigação sobre a mudança geracional da leitura por prazer.
Falando aos diretores na conferência anual da Associação de Líderes Escolares e Universitários no fim de semana, o defensor das crianças, Frank Cottrell-Boyce, disse que as crianças que não recebem ensino regular em casa começam a escola como “cidadãos de segunda classe”.
