As ausências de longa duração cresceram em escolas de nível sem precedentes nos Estados Unidos durante a epidemia de coronavírus e ainda permanecem em alto nível.
O Departamento de Educação (DOE) define ausência crônica de acordo com os alunos de 10 % ou mais escolas que desaparecem.
As ausências duradouras atingiram 31 % no céu em 2021-2022 anos, mas quatro anos depois, os alunos ainda estão perdendo aulas a uma taxa sem precedentes.
A ausência caiu para 19,3 %, mas a ausência de estudantes após a epidemia é “mais comum” e “mais extrema”, é um estudo O Instituto de Empresa Americana (Ai) encontrado.
As informações mais recentes incluídas em março de 2021 mostram que a taxa de ausência ainda é 50 % maior que a Covid.
A ausência caiu 0,3 pontos desde o ano passado, mas os especialistas alertaram que a taxa atual levaria pelo menos duas décadas para retornar ao nível de pré-escolaridade dos estudantes.
Os educadores estão tentando incentivar os alunos a irem para a escola, alguns distritos pagam até a presença de estudantes.
Outros incentivaram a calcular a presença de graus de professores ou a restringir o número de tarefas que podem ser feitas online, Boston Globe Relatório.
Ausência crônica – que o Departamento de Educação define 10 % ou mais estudantes como estudantes desaparecidos – o céu toca o céu em 31 % em 2021-2022 ano acadêmico. Os dados mais recentes que incluem estatísticas até março de 2021 mostram que a taxa de ausência ainda sobe até 50 % mais alta que a Covid
Vinte estados disseram que mais de 30 % de seus alunos em 2022-23 perderam pelo menos três semanas de escola, de acordo com As últimas figuras da corçaO
O relatório publicado no início deste ano – a ausência de Oregon, Havaí, Novo México e Colômbia permanece no máximo – foi publicado.
O Oregon registrou 44 % do nível de ausência no ano acadêmico de 22 a 23, depois o Havaí e o Novo México estão em 43 %.
Washington DC, no entanto, registrou a taxa de ausência de 47 % – é a mais alta do país, segundo dados.
O Relatório desteiO que inclui os dados do ano passado, as maiores taxas de ausência estão no Havaí, que registraram 5 % em 2021.
De acordo com os dados da AII, Connecticut chegou a 3 % e DC em 25 %.
Os pesquisadores dizem que a ausência é múltipla – mas muitas vezes inter -associada – a falta de acesso aos alunos e a família é desenvolvida a partir dos fatores, incluindo a falta de acesso a estudantes e desafios de saúde da família.
Eles reclamaram que a ausência de ‘população de alta necessidade’, incluindo estudantes de famílias de baixa renda, é a mais alta.
O DOE descobriu que os alunos com deficiência têm 36 % mais chances de sentir ausência duradoura do que os alunos com deficiência.
A ausência é 20 % maior entre os estudantes de inglês do que os falantes fluentes ou nativos.
O DOE pediu que estudantes e famílias resolvessem as razões para a ausência de estados e distritos escolares em todo o país e as crianças e famílias que precisam permanecer na escola.
Distrito, Michigan e Oakland, Califórnia, as autoridades distritais usaram dinheiro para incentivar os alunos a irem para a escola.
Para incentivar a presença de Detroit todos os anos, até US $ 1000 por aluno, os especialistas reclamam que o anual aumenta a presença de vários dias.
Globe relata que um membro do Comitê Escolar de Boston pediu que as autoridades lançassem um programa semelhante em Massachusetts City.
Massachusetts registrou um nível de 15 % da ausência do estado no ano passado, publicou as últimas estatísticas.
Outros especialistas incentivaram a criar ‘nudez negativa’ ou punição para os estudantes não atenderam aos requisitos de presença das escolas.
Robert Balfanz, da Escola de Educação da Universidade Johns Hopkins, sugeriu que a participação poderia ser evitada para se tornar aulas para estudantes que afetam as séries acadêmicas.
Tim Deli, CEO da Educação, adnavigator sem fins lucrativos, sugeriu que as escolas ajudassem a manter a taxa de participação para lidar com a falta de sono.
Uma pesquisa realizada pela organização descobriu que, após a doença, ‘não sono suficiente’ era a causa mais comum da ausência de estudantes.
A Deli sugeriu que as escolas desativassem o poder sobre a tecnologia do distrito-jerie em determinados momentos ‘pode ajudar as crianças em suas rotinas noturnas’.
“Às vezes, quando as crianças chegam tarde demais, usam dispositivos de” lição de casa “, mas estão realmente usando -os para fluir”, disse ele durante o simpósio de ausência de longa duração da IA.
‘Simplesmente (desativando -os) não resistirá a eles, (escolas) podem transmitir aos pais, quando estiver fechado, é hora de ir para a cama’
Alguns distritos escolares ajustaram o início do ensino médio para se alinhar melhor com o ciclo do sono, mesmo na adolescência.
O Departamento de Educação pediu que estudantes e famílias ‘enviem uma mensagem clara’ para resolver os motivos da ausência de distritos estaduais e escolares e ‘chegar à escola’ para ‘frequentar a escola’
Ex -presidente do pediatra e da Academia Americana de Pediatria, ex -presidente do capítulo de Massachusetts, Mary Beth Miyoto também pediu aos profissionais de tratamento que tratassem a presença de escolas como ‘sinal importante’.
Mioto argumentou que as altas ausências tiveram um impacto negativo na saúde física e mental, como aumentar a taxa de abandono do ensino médio e reduzir a expectativa de vida.
Ele disse que os médicos são importantes para os médicos levarem seus filhos para a escola e criticar conversas positivas sobre a presença da presença sem espalhar medo sobre a verdade.
O pediatra acredita que todos os médicos de cuidados primários, trabalhadores e médicos de atendimento de emergência devem perguntar à família sobre a presença da escola.
Miyato disse ao Globe: “Podemos obter todo o dinheiro entre escolas e professores, mas se as crianças não mostrarem, não está ajudando”, disse Miyato ao Globe.
