Os alunos debaterão as “vitórias e traumas” do Império Britânico neste semestre, numa iniciativa de caridade para ensinar “perspectivas opostas” sobre a história.
A Parallel History, que trabalha com mais de 3.000 escolas, pretende dar a mais professores a confiança necessária para abordar estes “assuntos desafiantes”.
O mais recente recurso online da instituição de caridade para o ensino secundário, “Sobre o Império Britânico”, incentiva os alunos a debater se se trata de uma “força para o progresso” ou de um “sistema de exploração e opressão”.
Fornece aos alunos “narrativas baseadas em fontes” para interrogar e pede-lhes que se dividam em grupos para defender uma posição, antes de argumentar outra.
Eles são então solicitados a “separar o escrutínio da obediência” e chegar às suas próprias conclusões.
A instituição de caridade disse ter criado o recurso gratuito, disponível a partir de hoje, em resposta a pedidos de escolas.
O ex-ministro do Trabalho Bill Rammel, executivo-chefe da Parallel Histories, disse: ‘Se os estudantes não conseguem lidar com os conflitos do passado, como poderão lidar com os conflitos do presente?
‘Se eles não entendem por que as pessoas discordam sobre a história, como poderão entender por que as pessoas hoje concordam sobre política, identidade ou justiça?
Os alunos debaterão as “vitórias e traumas” do Império Britânico neste semestre, numa iniciativa de caridade para ensinar “perspectivas opostas” sobre a história. Imagem: Anuário sobre o Império Britânico publicado em 1912
A Parallel History, que trabalha com mais de 3.000 escolas, quer dar a mais professores a confiança necessária para abordar “assuntos desafiadores”. Imagem: Mapa mostrando o Império Britânico em 1902
«A questão que colocamos não é se o Império Britânico era bom ou mau.
‘A questão é se confiamos nos estudantes o suficiente para tomarem decisões por si próprios.’
O projecto surge no meio de preocupações de que algumas escolas estejam a ensinar disciplinas contestadas de uma forma tendenciosa – enquanto outras as estão a evitar completamente.
A instituição de caridade criou recursos semelhantes sobre outras questões controversas, incluindo o conflito israelo-palestiniano e líderes divisivos como Margaret Thatcher.
Os seus recursos imperiais encaram a questão a partir de uma vasta gama de perspectivas, desde os políticos britânicos que defendem a expansão imperial como um dever moral, até aos nacionalistas indianos que descrevem a devastação económica colonial e às vozes caribenhas que falam sobre a escravatura e a identidade.
Um debate foi intitulado: “A expansão do Império foi construída através da exploração sistemática da infra-estrutura do mundo moderno versus o crescimento do Império Britânico”.
O material diz que a Grã-Bretanha aboliu a escravatura e construiu caminhos-de-ferro e portos que impulsionaram o desenvolvimento económico – mas também que o crescimento do império foi construído sobre a “exploração sistemática”.
A instituição de caridade disse: ‘Alguns apontam para as instituições parlamentares, o Estado de direito, o comércio global e a modernidade tecnológica; Outros deixaram para trás a violência, a extração e a desigualdade.
O mais recente recurso online da instituição de caridade para o ensino secundário, “Sobre o Império Britânico”, incentiva os alunos a debater se se trata de uma “força para o progresso” ou de um “sistema de exploração e opressão”. Imagem: Manifestantes em Oxford em 2020 exigindo a remoção de uma estátua de Cecil Rhodes, que disseram ser um símbolo do colonialismo britânico
‘Os alunos aprendem que a história é construída, contestada e vivida – não para apoiar um ponto de vista, mas para compreendê-lo.’
A instituição de caridade diz que a história do império deve ser “ensinada como um desafio” porque “uma história cria fragilidade”, enquanto “histórias paralelas criam resiliência intelectual”.
Acrescentou: “Sem uma abordagem narrativa dupla, corremos o risco de entregar a próxima geração ao poder populista e à indignação impulsionada por algoritmos.
‘Abandonar a história mais contestada da Grã-Bretanha não é uma opção.’
A instituição de caridade foi cofundada em 2017 pelo professor de história Michael Davies, que morreu em 2024.
