Uma em cada cinco escolas atingidas pelas reformas históricas do Partido Trabalhista afirma que as suas instalações para necessidades especiais “não são adequadas à finalidade”, sugere a investigação.
Um inquérito realizado a 284 diretores de escolas regulares revelou que 20 por cento tinham salas de aula para necessidades especiais, espaços exteriores ou salas sensoriais inadequadas ou fechadas.
A investigação realizada pelo sindicato docente NAHT será um golpe para os ministros do Trabalho, que divulgaram um livro branco delineando reformas marcantes nas necessidades especiais em Fevereiro.
O seu plano é reduzir os custos municipais, dando às escolas regulares mais responsabilidade pelos alunos com necessidades educativas especiais e deficiências (SEND).
Como resultado, muitos destes alunos podem ser colocados em escolas regulares em vez de escolas especiais.
Os ministros prometeram 3,7 mil milhões de libras este ano até 2030 para adaptar as salas de aula regulares para o SEND – mas a NAHT afirma que não é suficiente.
Um porta-voz da NAHT disse: ‘Estas descobertas mostram que em muitas escolas, os edifícios e instalações existentes para apoiar a entrega dos alunos não estão à altura.
«O Governo demonstrou estar empenhado em criar mais vagas especializadas, incluindo nas escolas regulares, mas a quantidade de trabalho necessária nos próximos anos não deve ser subestimada.
Uma em cada cinco escolas afirma que suas instalações para necessidades especiais ‘não são adequadas ao propósito’, em um esforço para as reformas históricas do Partido Trabalhista, sugere a pesquisa (Imagem: Secretária de Educação, Bridget Phillipson)
‘Não se trata apenas de criar novos lugares, mas de garantir que os que temos sejam adequados à sua finalidade.’
Acrescentaram que quaisquer novas áreas com necessidades especiais “devem ser acompanhadas de investimento sustentável ao longo do tempo”.
A pesquisa não ponderada abrange membros do NAHT, representando a maioria dos diretores primários.
Uma parte separada do inquérito, que abrangeu 326 diretores de todos os tipos de escolas, concluiu que 51 por cento das escolas tinham áreas fora de uso ou impróprias para a finalidade a que se destinavam.
Os entrevistados reclamaram de edifícios em ruínas, paredes mofadas, goteiras nos telhados e drenos colapsados.
Daqueles que afirmaram que as suas áreas estavam fechadas ou abaixo da média, 65 por cento disseram que os blocos sanitários precisavam de renovação e 8 por cento disseram que os seus sanitários estavam fechados.
O secretário geral da NAHT, Paul Whiteman, disse que algumas escolas estavam em uma ‘situação desesperadora’
Ele acrescentou: “Não se deve esperar que nenhuma criança ou professor trabalhe num edifício com correntes de ar e em colapso – isso pode colocar a sua educação, saúde e segurança em risco”.
Na conferência anual do NAHT, no final desta semana, os membros debaterão uma moção para fazer lobby junto ao governo no financiamento de reparos.
Steve Hitchcock, diretor da Escola Primária St Peter’s CE em Budleigh Salterton, disse: ‘Não tenho dinheiro suficiente para substituir tapetes e redecorar – trabalho anual normal.’
Outro chefe disse: ‘Temos quartos fechados para crianças, paredes cobertas de mofo, telhado com goteiras, piso flácido, janelas impróprias e um playground condenado.’
Um porta-voz do Departamento de Educação disse: ‘Já estamos virando a página dos anos de outono do patrimônio escolar – consertando o legado de negligência, comprometendo-nos a desmantelar o RAAC para sempre e uma década de renovação nacional.
“As escolas tiveram de remendar e reparar edifícios durante demasiado tempo – isso termina com este governo. Pela primeira vez, estamos a proporcionar investimento a longo prazo, que ascenderá a quase 3 mil milhões de libras por ano durante a próxima década, para melhorar as condições nas nossas escolas e faculdades.
‘Trata-se de mais do que apenas edifícios – trata-se de mostrar às crianças que a sua educação é importante, o seu futuro é importante e que este Governo está determinado a proporcionar-lhes o melhor começo de vida possível.’
