As escolas estão a gastar até £700.000 cada para ensinar alunos que não falam inglês como primeira língua, pode revelar hoje o Daily Mail.
De acordo com dados do Departamento de Educação, duas escolas – uma em Manchester e outra em Northampton – angariaram pelo menos £500.000 este ano para fornecer tradutores, assistentes de ensino bilingues e materiais de apoio.
O financiamento não é reservado e, em vez disso, está incluído no orçamento geral da escola, com os conselhos afirmando que pode ser gasto em “quase nada”.
A nível nacional, as escolas receberam um recorde de £539 milhões este ano para alunos de “Inglês como Língua Adicional” (EAL).
Os números do ano letivo de 2026-27 mostram que esse valor aumentará para £ 572 milhões. Os custos deverão aumentar em 157 milhões de libras em 2020 desde o início dos registos modernos.
Os críticos expressaram indignação com o aumento do custo para os contribuintes, com a imigração a atingir um máximo histórico.
Dados separados do DfE mostram que o inglês já não é a língua materna da maioria dos alunos do país. Por exemplo, dois terços das crianças em Newham, no leste de Londres, falam outra primeira língua.
Chris McGovern, do grupo de pressão de direita Campaign for Real Education, disse que os decisores políticos devem parar de se concentrar nos “imigrantes pobres”.
Ele disse ao Daily Mail: “Pare de sentir pena deles, somos muito obcecados com isso e não precisamos nos preocupar com eles – precisamos nos preocupar com as crianças brancas da classe trabalhadora”.
‘É claro que as crianças que não possuem os conhecimentos necessários da língua inglesa precisam de ser assimiladas e gastar tempo e dinheiro, mas isso deve acontecer antes de entrarem no sistema escolar.’
Outros activistas apelaram a que o dinheiro fosse direccionado mais especificamente para as crianças brancas da classe trabalhadora, que, segundo eles, estão a ser ignoradas e deixadas para trás.
Apenas um em cada cinco estudantes brancos da classe trabalhadora passa bem em inglês e matemática, em comparação com 45,4% da população em geral.
McGovern disse que um ou dois centros especiais ou escolas-alvo deveriam ser criados em cada autoridade local para oferecer um curso de inglês pré-educativo para crianças com dificuldades.
Ele acrescentou: “Temos evidências anuais consistentes e claras de que as crianças brancas da classe trabalhadora têm um desempenho ruim e precisam de ajuda com numeramento e alfabetização, se quiserem chegar perto do dinheiro.
«A falta de imaginação é um grande problema na educação, mas se o resolvermos, precisamos de nos concentrar nos grupos certos – não tenhamos pena dos migrantes, eles são as maiores histórias de sucesso no sistema educativo.»
Os chefes do DfE definem EAL como quando os alunos “foram expostos a uma língua diferente do inglês durante o desenvolvimento inicial e continuam a ser expostos a esta língua em casa ou na comunidade”.
Alguém nascido na Grã-Bretanha ainda pode ter o inglês como língua adicional e as crianças classificadas como EAL ainda podem ser proficientes em inglês.
Em todo o país, o inglês não é a primeira língua de 1,8 milhões de alunos, ou um em cada cinco, de acordo com o censo escolar de 2024/25. Isso representa um aumento em relação aos 1,2 milhão de uma década atrás.
As escolas recebem dinheiro extra para os alunos EAL através de fontes de financiamento nacionais, o que as ajuda com os custos mais elevados associados à educação desses alunos. As autoridades locais distribuem então os fundos dentro dos seus limites.
O algoritmo concede dinheiro às escolas com base no número de alunos com necessidades especiais e desfavorecidos.
A Manchester Academy, uma escola secundária no subúrbio de Moss Side, propenso ao crime, recebeu mais de £ 670.000 em financiamento da EAL para 2025/26 – mais do que qualquer outra escola.
Completando os três primeiros lugares estavam a Northampton International Academy (£ 517.287) e a St Claudine’s Catholic School for Girls em Brent, norte de Londres (£ 459.659).
Em todo o país, as escolas cobram em média £ 27.418, ou cerca de £ 320 por aluno que não fala inglês como primeira língua.
Grande parte dos custos vai para professores especializados no ensino de inglês para crianças estrangeiras, assistentes bilíngues e até intérpretes nas noites de pais.
Os anúncios de emprego online solicitam tradutores fluentes em idiomas como romeno, árabe e polonês.
Cerca de 2.000 escolas da auditoria do Daily Mail não mostrarão valores de financiamento.
Destes, cerca de 1.700 não receberam financiamento EAL da sua autoridade local, enquanto os restantes fundiram-se com novos fundos multiacadêmicos e criaram novos números de identidade que não podem ser comparados ao longo do tempo.
Um relatório do Daily Mail do ano passado mostrou que o inglês não é a primeira língua para a maioria dos alunos em mais de 2.000 escolas em todo o país.
Duas escolas não tinham uma única criança que falasse inglês como língua materna.
A investigação levantou preocupações entre os críticos de que a linguagem falada pode ser extremamente perturbadora para a aprendizagem e a integração.
Os professores já haviam dito que as escolas estavam sob pressão da imigração em massa e apelaram aos ministros para que as financiassem adequadamente para lidar com as diferentes línguas que os alunos falam.
O fornecimento de EAL aparece no novo sistema de classificação do Ofsted.
Uma porta-voz do Departamento de Educação disse: “Todas as crianças merecem uma educação de alta qualidade, incluindo as crianças que falam inglês como língua adicional.
«Confiamos que as escolas, que conhecem melhor os seus alunos, podem tomar decisões sobre como investir os seus fundos para apoiar cada criança, obtendo ao mesmo tempo a melhor relação qualidade/preço do recurso global.
«Tendo em conta a disparidade de desvantagens para esta geração, este Governo pretende quebrar a ligação entre a origem e o sucesso, para que todas as crianças possam ter sucesso e prosperar.
‘As medidas do Livro Branco das Escolas farão isso, incluindo Mission North East e Mission Coastal, que irão melhorar os resultados para crianças brancas da classe trabalhadora e comunidades desfavorecidas, bem como planos para reformar radicalmente a forma como as escolas são financiadas para pessoas desfavorecidas.’
