As reformas poderão suspender a proibição de criação de novas escolas secundárias se o partido de Nigel Farage ganhar o poder.
Novas gramáticas foram proibidas pelo governo de Tony Blair há quase 30 anos, em 1998, e nada mudou desde então, apesar de várias campanhas para permitir a sua instalação.
Ao contrário das extensões não seletivas, as gramáticas são escolas secundárias financiadas pelo estado que admitem alunos com base no seu mérito académico.
Os alunos são colocados após realizarem exames que testam habilidades como raciocínio verbal e matemática.
Mas as reformas, que fizeram da antiga ministra conservadora Suella Braverman a sua nova porta-voz para a educação, poderão permitir que sejam colocados no sistema escolar gratuito, que é pago pelo governo central e colocado fora do controlo das autoridades locais.
Uma fórmula de reforma Eu disse ao papel: ‘Assim você não está extorquindo novas somas de dinheiro; Você está apenas dizendo que não estamos proibindo coisas por proibir coisas e que a eleição é algo de que não devemos desconfiar.
As reformas, que fizeram da antiga ministra conservadora Suella Braverman a sua nova porta-voz para a educação, poderiam permitir a sua criação através do sistema escolar gratuito.
Existem 163 escolas de ensino fundamental na Inglaterra, muitas das quais definem seus próprios critérios de admissão e o tipo de vestibular que utilizam.
As escolas secundárias datam do início do século XVI, mas o conceito moderno foi criado pela Lei da Educação de 1944.
Eram um dos três tipos de escolas que formavam o sistema tripartido, sendo as restantes escolas secundárias técnicas e secundárias modernas.
A gramática tinha como objetivo ensinar os 25% dos alunos mais aptos academicamente, selecionados pelo exame 11+.
Entre 1965 e 1976, o sistema tripartido foi em grande parte abolido em Inglaterra e no País de Gales, com muitas escolas secundárias a converterem-se em escolas abrangentes ou independentes.
Em Inglaterra, apenas algumas autoridades locais mantiveram um sistema escolar largamente selectivo, enquanto noutros lugares, algumas escolas secundárias sobreviveram num sistema totalmente abrangente.
Os críticos afirmam que o sistema cria efectivamente uma divisão entre crianças oriundas de meios mais ricos, destinadas à universidade e a bons empregos, e crianças oriundas da classe trabalhadora, destinadas a funções menos lucrativas.
Aqueles que são contra as escolas de ensino fundamental argumentam que elas afetam negativamente os desenvolvedores tardios, aos quais é negada a oportunidade de atingir seu pleno potencial ao serem reprovados nos testes aos 11 anos.
Os proponentes argumentam que as escolas seletivas produzem o melhor desempenho nos testes de qualquer escola.
Eles também argumentam que as escolas secundárias oferecem uma oportunidade para estudantes talentosos de origens pobres receberem educação de alta qualidade sem pagar propinas escolares.
