Os activistas criticaram hoje as reformas educativas propostas pelos Trabalhistas depois de se ter revelado que a educação histórica deve ser revista para reflectir a “diversidade inerente” da Grã-Bretanha.
Um relatório abrangente sobre o currículo atual, liderado pela professora acadêmica de esquerda Becky Francis, foi publicado esta manhã.
Afirmava que a educação histórica deveria introduzir uma “mistura mais ampla de perspectivas e conexões em diferentes épocas e lugares”.
E destacou um artigo de 2012 do grupo de reflexão sobre igualdade racial Runnymede Trust, que afirmou que os programas de televisão com temas históricos britânicos promovem a ideia de que o país é “esmagadoramente branco”.
Em resposta ao relatório do Professor Francis, o governo disse que haveria mais foco no ensino de história aos negros e asiáticos na Grã-Bretanha.
“Ao reformar o currículo, garantiremos que os professores possam reflectir a diversidade inerente da história britânica, incluindo a história negra britânica e a história asiática”, diz a longa resposta.
A revisão expressou a preocupação de que o ensino de inglês no GCSE seja “árido” e que isso tenha contribuído para uma redução no entusiasmo dos alunos em estudar a matéria no nível A.
As organizações que contribuíram para a revisão pediram “maior representação e diversidade” nos textos do GCSE.
O governo disse hoje que o currículo “continuaria a basear-se num conjunto reconhecido de literatura inglesa”, incluindo o estudo obrigatório de pelo menos uma peça de Shakespeare e um romance do século XIX.
Mas sugeriram que outros textos que são tradicionalmente estudados, como as obras de Charles Dickens, poderiam estar ameaçados, dizendo que iriam “considerar a quantidade de literatura necessária para evitar o aumento do conteúdo”.
Os activistas criticaram hoje as reformas educativas propostas pelos Trabalhistas depois de se ter revelado que a educação histórica deve ser revista para reflectir a “diversidade inerente” da Grã-Bretanha. Acima: A secretária de Educação, Bridget Phillipson, saindo ontem de Downing Street
Chris McGovern, da Campanha pela Educação Real, criticou os planos para mudar a história e a educação inglesa.
Ele disse ao Daily Mail: ‘A luz está se apagando no ensino de história e os alunos verão mais “colonização” sob o novo currículo.’
‘Acho que isso será assumido pela esquerda e eles usarão a sala de aula como veículo para propagar uma ideologia específica.
‘Isso é muito perigoso e causará mais problemas no futuro. Esquerdista ideológica, colonialismo.’
Os trabalhistas planeiam reduzir os exames GCSE, simplificar os exames do ensino primário e acabar com a repressão às disciplinas do “Mickey Mouse” implementada pelo anterior governo conservador.
E haverá um novo enfoque no ensino das crianças sobre as alterações climáticas.
Mohsin Ismail, que abriu mão de um salário de seis dígitos como advogado da cidade para se tornar professor e agora é diretor de qualidade da City of London Academy Trust, chamou as reformas de um “emaranhado político equivocado”.
Ele acrescentou ao X: “O que estamos a testemunhar é o vandalismo educacional: uma série de reformas impensáveis que ameaçam atrasar as escolas de Inglaterra quinze anos e desfazer o progresso duramente conquistado na última década.
Existe uma desconexão impressionante entre a retórica de apoio às crianças desfavorecidas e a realidade da tomada de decisões.
‘Os decisores políticos afirmam defender os mais vulneráveis, mas são precisamente as crianças que sentirão o maior impacto, enquanto os responsáveis não enfrentam qualquer responsabilidade pelas consequências.’
O relatório foi presidido pela professora Becky Francis. É intitulado ‘Criando um Currículo de Classe Mundial para Todos’
O governo disse hoje que o currículo “continuaria a basear-se num conjunto reconhecido de literatura inglesa”.
Atualmente, Os cursos de história do GCSE exigem que 40% do conteúdo se concentre no passado da Grã-Bretanha.
Mas uma nota de rodapé no Relatório Curricular afirma que As instituições educativas desafiaram, «por exemplo, a divisão entre a história “britânica” e a história “mundial” e defenderam uma abordagem mais inclusiva que reconheça melhor a complexidade e a diversidade da nossa história nacional».
A nota de rodapé remete então os leitores para o relatório de 2012 do Runnymede Trust, intitulado “Making British Histories: Diversity and the National Curriculum”.
Criticou programas como o drama de época Downton Abbey, a série ancestral Who Do You Think You Are e até o programa infantil Horrible Histories.
O relatório afirma que os programas contribuíram para criar um “retrato da raça” que era “esmagadoramente branco”.
Acrescentou: “As minorias raciais ou étnicas raramente aparecem. Juntamente com as mulheres e os pobres, constituem os outros invisíveis da narrativa dominante da nação.’
Caracterizou o trabalho do historiador popular Neil Ferguson como “imperialismo revisionista Monty Pythonesco”.
Outra nota de rodapé no relatório de autoria do Professor Francis trata da resposta do Runnymede Trust à revisão quando esta foi lançada no ano passado.
O Trust argumentou que o ensino de história em muitas escolas “ainda se concentra em relatos estreitos e comemorativos da “história da nossa ilha”.
Eles apelaram ao governo para “incorporar as questões legais de raça, imigração e Império Britânico”.
Um relatório abrangente sobre o currículo atual, liderado pela professora acadêmica de esquerda Becky Francis (foto), foi publicado esta manhã
O plano do governo para a história não faz qualquer menção às conclusões do início deste ano de que menos de uma em cada cinco escolas ensina aos alunos as inspiradoras vitórias britânicas, como Agincourt, Waterloo e Trafalgar.
Este estudo realizado pelo grupo de reflexão Policy Exchange também destacou que, embora quase todos os estudantes estejam informados sobre o comércio transatlântico de escravos e a Primeira Guerra Mundial, as crianças permanecem no escuro sobre outros momentos que mudaram a história.
Sobre o ensino da literatura inglesa ao nível GCSE, o relatório do Professor Francis observou que o Currículo Nacional exige actualmente que os alunos estudem “pelo menos uma peça de Shakespeare, pelo menos um romance do século XIX, ficção ou drama das Ilhas Britânicas de 1914 e uma selecção de poesia de 1789 em diante”.
No entanto, o relatório acrescentou: “Muitos entrevistados no nosso Call for Evidence e partes interessadas especialistas argumentaram que uma dieta curricular “seca” no GCSE English contribuiu para reduzir o entusiasmo pelo Inglês no A Level.
‘Eles sugeriram que uma maior representação e diversidade nos textos do GCSE envolveria os alunos de forma mais eficaz.
‘Descobriu-se que esta abordagem apoia a empatia e a compreensão dos outros, bem como o envolvimento e os resultados dos alunos.’
O governo disse hoje na sua resposta: ‘Concordamos com a recomendação da revisão de que o currículo deve basear-se num conjunto reconhecido de literatura inglesa, incluindo pelo menos uma das peças de Shakespeare, um romance do século XIX, poesia e ficção ou drama das Ilhas Britânicas desde 1914.
‘Também consideraremos a quantidade de literatura necessária para evitar sobrecarga de conteúdo.’
Ontem à noite, a secretária de educação paralela, Laura Trott, alertou: ‘A ideia trabalhista de aumentar a mobilidade social é ensinar as crianças da escola primária sobre as mudanças climáticas, em vez de garantir que elas saibam ler, escrever e somar corretamente.
«Estas reformas significarão menos crianças estudando história e línguas depois dos 14 anos e esconderão a queda dos padrões nas escolas.
‘A destruição da educação será o legado duradouro do primeiro-ministro e de Bridget Phillipson.’
