A Califórnia transformou a página em sua crise de leitura?

Ao longo dos anos, a Califórnia enfrentou uma crise de alfabetização com menos da metade da terceira e quarta série no nível da série no ano 2021-27, e o estado geralmente está por trás da conquista das aulas nacionais.

Mesmo antes da aprendizagem da epidemia de coronavírus, os alunos da Califórnia lutaram para encontrar as leituras. Estados recentes e dados do exame nacional mostram que eles demoraram a recuperar o terreno perdido durante a epidemia. A lacuna entre estudantes de desvantagem socioeconômica e seus colegas mais prósperos é mais larga do que nunca e a segunda maior do país.

Embora agora, o orçamento do estado do governador Gavin News e as escolas da Califórnia prometam incluir financiamento de 200 milhões de dólares para a alfabetização baseada em evidências, a primeira vez que todos os estudantes do jardim de infância lê o desafio da leitura, educadores e advogados de alfabetização para se preparar para que cada aluno seja exibido.

Mas como chegamos aqui? E por que a Califórnia luta mais do que a maioria dos estados com os alunos até a qualidade dos alunos para ler?

A melhor maneira de ensinar as crianças tem sido amplamente controversa no estado de ouro, e educadores e advogados de alfabetização dizem que alguns estudantes são capazes de mascarar sua luta de leitura por causa da maneira como as escolas as ensinaram há décadas – essa é uma alfabetização “equilibrada”.

Usando uma mistura de idioma inteira e phonix, a alfabetização equilibrada se concentra no ensino dos alunos a memorizar a visão dos alunos e usar o sinal de contexto e imagem para entender o significado de uma palavra. A UC Berkeley chamou o especialista em leitura e parceiro da C -5th -Grade, Kim Tran, com a lição da lição da lição da lição da lição da lição da lição da lição da lição da lição literária da lição literária, onde os alunos se concentram na primeira letra e na última letra que não sabem e tentam adivinhar o resto.

“Está apenas tremendo e esperando ter fotos ou contextos suficientes para entender o que está acontecendo”, disse ela.

No entanto, décadas de pesquisa crescente – conhecida como ciência da leitura – revelaram que a alfabetização equilibrada não é a maneira mais eficaz de ensinar os alunos a ler. Também conhecida como alfabetização estrutural ou lições baseadas em evidências, a ciência da leitura está usando pesquisas cognitivas, com foco em Phonix, compreensão e fluência. A maioria dos estados adotou essa abordagem, mas na Califórnia os professores e advogados com formação em inglês não estão no PUS.

“A coisa toda é que você não os ensina a ser proficiente, ensinando -os a adivinhar e lê -los”, disse Rachel Hard, membro do Conselho Escolar Unificado do Vale de San Ramon. “Você os ensina a ler e eles praticam a leitura e, nela, você leu uma tonelada para que estejam interessados” “

O Conselho Nacional de Qualidade dos Professores mostrou que a leitura da Califórnia está por trás da maioria dos outros estados na implementação da ciência O pior é entre a nação Para a qualidade de seus programas de leitura. No entanto, uma nova conta – AB 1454 -uma Assembléia Legislativa do Estado e fornecerá treinamento e livros didáticos nomeados pelo Estado a todos os professores da 5ª série para aulas baseadas em provas.

O CEO da advocacia de advocacia de advocacia original de Bill, de Bill, Marshall Tak, disse que uma das lentas razões para implementar o currículo da lição baseada na prova da Califórnia é devido à ênfase do estado no controle local, especialmente nas escolas, o que depende da prioridade e prioridade do financiamento.

“Muitos distritos que provavelmente estão ensinando a ler de uma certa maneira por um longo tempo sem muita ocupação focada do estado das crianças são bastante difíceis de mudar”, disse Tak.

O novo currículo menciona o membro caro, o membro do conselho escolar duro e muitos distritos da Bay Area já estão espalhados em dinheiro e funcionários curtos. Os US $ 200 milhões no orçamento para aulas baseadas em provas são um fundo único; portanto, os distritos precisam pagar por treinamento e instrução futuros.

Ao contrário do idioma oral, a leitura não é uma habilidade natural nascida conosco, os estudantes da Califórnia explicaram a especialista em aula de Sun Jose, Kristen Koler, com mais de 22 anos de experiência. Essa é uma habilidade que geralmente é necessária para ser ensinada no final da terceira classe. Depois disso, é mais difícil reconstruir o cérebro, Quoler.

Após a terceira série, a Califórnia ligou para “Reading for Reading”, com ênfase em aprender a ler, o fundador da Bay Area Tutoring Association, Chris Norwood e o presidente do Conselho Escolar Unificado de Milpitus.

“Portanto, se as habilidades não forem desenvolvidas, de repente você começa a ver a eficiência do indivíduo porque agora elas podem ler e entender o que o professor pode perguntar”, disse Noroud.

Muitos estudantes que passaram seu ensino fundamental em aprendizado virtual ou baseado em distância são conhecidos como “Covid Kindergartener” e desafios presenciais.

O especialista em leitura Tran disse que era difícil ensinar os alunos a ler em uma tela de computador onde todas as crianças não podiam ouvir, muitas estavam trabalhando em problemas de tecnologia e os alunos lutaram para se concentrar.

No entanto, os acadêmicos disseram que esses covidares de covidares não caíram na quarta série do ano passado que a epidemia teve um impacto significativo em sua educação foi realmente clara – e comovente.

Michelle Robel, professora de primeira classe de Palo Alto, diz que mesmo as crianças que foram vistas lendo nem sempre entendem o material.

“Eles podem ser um leitor super poderoso que pode ler super rápido e super perfeito, mas não têm idéia do que estão lendo”, disse Robel.

A tecnologia também teve um impacto. Robbell disse que os alunos estão acostumados a pular em cadeiras e olhar para os comprimidos, então precisam gastar mais tempo para sentar e ver as crianças antes de ensinar as crianças a ler.

As crianças são usadas para usar a satisfação imediata de seus dispositivos e têm curtos períodos de atenção, acrescentando o Colar.

E as crianças imitam seus pais, mencionaram a cola. Ela vê que os pais deixam seus filhos na escola enquanto rolam no telefone em vez de se envolver com seus filhos.

“Você aprende a ler na parte conversando … antes de começar a aprender a ler, precisa fazer alguma habilidade oral na escola”, disse Koler.

Mesmo quando os pais pregam amor pela alfabetização, o sucesso não é garantido.

O Condado de West Contra Coasta, Carla Galvez-Lima, pai de duas crianças pequenas no condado de Costa, disse que era uma filha jovem, Camilla, para ler em tenra idade, priorizou o tempo da história e a levava à biblioteca toda semana.

No entanto, Camilla começou a se afastar de seu amor para ler após a primeira aula e ela não estava mais estudando no nível da série.