Para o sucesso na universidade, os estudantes italianos precisam passar no exame oral do estilo de entrevista. Agora, os cientistas descobriram que o tempo do teste pode ser um motivo importante para influenciar seu sucesso … ou fracasso. Mesmo quando outros fatores foram excluídos, a possibilidade de se aproximar do almoço foi a mais alta e a mais baixa no início ou no final do dia.
“Mostramos que os resultados da avaliação acadêmica são alterados regularmente para o topo da taxa em torno do almoço”, disse o professor Carmello Mario Vicario, diretor do Laboratório de Neurociência Social-Scientíficos de Messina, e o principal autor do artigo disse: FronteiraOs “estudantes eram mais propensos a passar uma manhã profunda pela manhã do que de manhã ou à tarde”.
“Acreditamos que esse padrão pode se estender a entrevistas de trabalho ou qualquer processo de avaliação o dia inteiro”, acrescentou o Vigário. “Também estaremos muito interessados em investigar se as decisões da nomeação, dependendo do resultado ou dos resultados, dependendo do dia do dia”.
Todas as coisas no tempo
Os pesquisadores foram inspirados pelo trabalho, que mostrou que os juízes poderiam governar mais para qualquer acusado no início de uma sessão ou no início de uma sessão. No entanto, pode ser influenciado pela apresentação de diferentes tipos de casos em momentos diferentes. Portanto, os pesquisadores analisaram o teste oral, que é mais subjetivo do que as decisões legais. Se a hora do dia afetar o julgamento das pessoas, os resultados dos testes devem mostrar evidências de dados de grande escala.
“Os exames orais nas universidades italianos são determinados no horário programado, geralmente o aluno dura 10 a 30 minutos”, explicou o Vigário. “Não há formato padronizado aqui: os professores fazem perguntas com base no conteúdo do curso e no local do local estão determinadas que esses testes podem ser extremamente estressantes devido à sua natureza inesperada e ao forte peso que eles têm no progresso acadêmico”.
Um banco de dados da Universidade de Mesina permite que os pesquisadores acessem os resultados dos testes realizados entre outubro de 2018 e fevereiro de 2020. Os pesquisadores coletaram os 104.5522 na época, data e resultados fornecidos pelo 680 Examiner para 1.243 cursos. Eles também usaram o número de crédito pago pelo diploma para o exame para medir a dificuldade de exame separado. Ele permite excluir o inconveniente de seu teste como fator e executar análises estatísticas, avaliando a possibilidade de passar no período do teste.
Curva
Os pesquisadores descobriram que apenas 57% passaram no exame. A taxa de aprovação seguiu uma curva de sino no topo da tarde: se você estava sentado no exame às 11:00 ou 13:00, suas chances de passar não foram uma diferença significativa, mas se você fez o exame às 08:00 ou 09:00 ou 15:00 ou 16:00, era menos provável que passe. A oportunidade de passar foi muito cedo e à tarde.
Os co-autores deste estudo, Alesio Avensti, professor da Universidade de Bolonha, comentou: “Essas pesquisas têm uma ampla influência”. “Eles são ignorados no contexto da tomada de decisão no ritmo biológico que destaca significativamente o resultado da avaliação de alto nível”.
Embora o estudo não possa detectar os processos por trás desse padrão, o pico dos passes à tarde é consistente com a prova de que os desempenhos cognitivos melhoram na manhã antes da diminuição da tarde. Os alunos podem reduzir o foco comprometendo seus níveis de desempenho. Os professores também podem desfrutar do cansaço da decisão, os administra para serem mais estritamente identificados.
Enquanto isso, maus resultados nos primeiros dias podem se resumir a cronotipos competitivos. No início dos anos 20, as pessoas geralmente têm uma coruja à noite, quando estão de brincadeira nos 40 anos ou mais. Os alunos podem ser cognitivamente nítidos naquele momento em que os professores são mais cuidadosos.
“Para lidar com os efeitos dos períodos de tempo, os alunos podem se beneficiar da qualidade do sono, evitar o cronograma de testes importantes durante o período” inferior “privado e pode se beneficiar de estratégias como fazer intervalos mentais antes do desempenho”, sugeriu o vice -sugerido. “Para as organizações, atrasar as sessões da manhã ou a avaliação das chaves de agrupamento do final da manhã pode melhorar os resultados”.
No entanto, os alunos contribuem para a hora do impacto do dia no funcionamento dos alunos, e são necessárias mais pesquisas para entender completamente as razões para o desenvolvimento de avaliação justa.
O escritor sênior, o professor Massimo Muchiardi, na Universidade de Messina, disse: “Embora tenhamos controlado o inconveniente do exame, não podemos excluir completamente outros fatores ininterruptos”. “Não podemos acessar o aluno detalhado, como hábitos de sono, estresse ou cronotipo-ou é o motivo pelo qual incentivamos estudos de acompanhamento usando medidas fisiológicas ou comportamentais para descobrir os processos inerentes”.
