Os chefes de teste reconheceram que consideraram a proporção de poder mais de 100 % de tempo extra nas necessidades especiais das crianças.
Em um erro notável, o controlador de teste reconhece que menos da metade do que a imagem original dizia.
O erro foi devido à incorporação de aplicativos duplicados em seus dados na última década.
As estatísticas mais recentes mostraram que 30 % incríveis das crianças têm tempo extra em seu exame de nível A e GCSE, que é mais de 5 % em 2016.
No entanto, hoje, o controlador reconhece que a imagem original provavelmente pode ser inferior a 14 %.
Isso significa retirar dez anos de dados valiosos agora e publicará as mais recentes estatísticas nos próximos meses.
O erro é significativo porque o grande crescimento de que as crianças recebem tempo extra para necessidades especiais se tornaram uma dor de cabeça política para o governo.
A secretária de Educação, Bridget Philipson, está lutando contra as necessidades especiais sobrecarregadas e ‘quebradas’ do país.
Como parte disso, ele pediu para ver por que havia uma enorme discriminação entre a porcentagem de crianças que tiveram tempo extra em escolas particulares, 22 % na escola estadual, 2 27 %.
Os exames reconheceram que eles consideraram mais de 100 % (figura do arquivo) nas necessidades especiais (arquivos) das crianças, considerando excessivamente a taxa de potência por tempo adicional
Hoje, Off -Time admite que as estatísticas originais para escolas privadas e estaduais estarão alinhadas com a população de suas respectivas necessidades.
Tom Bramley, diretor executivo da pesquisa e análise do Offcol, diz: ‘Estamos corrigindo o registro o mais rápido possível.
‘O processo de acesso ao acesso não mudou e os alunos apoiados o fizeram corretamente.
“Esse problema é limitado ao nosso acesso ao conjunto de dados e nossas outras estatísticas não são afetadas.”
Em uma postagem no blog, Bramley disse que o erro foi devido aos relatórios errados no nível local.
Ele é registrado entre aqueles que não estão fazendo o exame no ano e incluiu aplicativos falsos para o mesmo aluno.
Ele também acrescentou: “O relatório foi baseado nos dados de que estudantes separados não estavam associados aos registros do exame, o que dificultou a validade”, acrescentou.
Ele disse que a proporção de estudantes que fizeram exames especiais, incluindo tempo extra, estava muito mais intimamente ligada à proporção de estudantes especiais de necessidades educacionais, que foram relatadas na população da escola. ‘
Ele criou Bridget Philipson, Secretário de Educação (ilustrado), lutando sobre como sobrecarregar o país e as necessidades especiais ‘quebradas’ para corrigir o país
Os alunos com necessidades e deficiências educacionais especiais (despacho) podem solicitar períodos adicionais de exame – 25 % de tempo extra é o tempo mais comum.
É conhecido como um ‘formato de acesso’ – e outros nesta seção incluem o uso de um leitor ou autor.
Paul Whiteman, secretário geral do sindicato dos líderes escolares Naht, diz: ‘Embora seja lamentável que os problemas tenham sido identificados com esses números, eles fizeram a coisa certa a fazer por sua retirada, revisão e reprodução.
‘É importante identificar tendências e alterações em todo o sistema para ter o conjunto de dados certo no sistema.
“Os líderes escolares viram mais pedidos para providenciar o acesso aos últimos anos após a Covid, o aumento dos relatos de ansiedade e doenças mentais e um aumento significativo no número de crianças que precisavam de necessidade extra”.
As estatísticas formais devem ser publicadas no final de 2021, que abrange anos acadêmicos desde 2021/21.
